各市、縣（市、區(qū)）教育局，相關學校：
現(xiàn)將《浙江省大中小學勞動教育實施指南》《浙江省中小學勞動教育行動方案》《浙江省職業(yè)院校勞動教育行動方案》《浙江省普通本科高校勞動教育行動方案》印發(fā)給你們，請結合實際，認真組織實施。
浙江省教育廳
2022年1月19日
浙江省大中小學勞動教育實施指南
為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《教育部關于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，制定本指南。
一、基本內(nèi)涵
（一）定義性質(zhì)。
勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。
實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，結合勞動新形態(tài)、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，有目的、有計劃、項目化地組織不同學段的學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本公民素養(yǎng)，發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。
（二）主要理念。
1.聚焦勞動素養(yǎng)。勞動教育以培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)為主旨，強化勞動觀念，弘揚勞動精神，提高動手實踐能力。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。
2.立足親身實踐。適應新時代要求，把握勞動教育的根本特征，注重親歷勞動過程，運用所學知識解決實際問題。
3.注重守正創(chuàng)新。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、和方式。倡導開展“線上線下”互動、夯實“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎，增強勞動教育的時代性。
4.堅持融合實施。堅持五育融合理念，推動勞動教育積極融入思想政治教育、專業(yè)課教學、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生日常管理和校園文化建設之中。
二、主要目標和內(nèi)容
（一）總體目標。
準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，拓寬勞動視野，提高勞動素養(yǎng)，使其牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，領會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義。掌握基本的勞動知識和技能，形成一定的設計能力、創(chuàng)造能力和團隊合作能力。鍛煉形成具有良好的系統(tǒng)分析資源條件、科學合理選擇方式方法的勞動思維。養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和珍惜勞動成果、杜絕浪費的消費習慣。
（二）主要內(nèi)容。
主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。
1.日常生活勞動教育主要是立足個人生活事務處理和家務勞動，涉及到衣、食、住、用、行等，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自理自立自強意識。
2.生產(chǎn)勞動教育主要是通過參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學會使用工具并掌握相關技術，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，培育工匠精神，體認生產(chǎn)勞動價值和文化。
3.服務性勞動教育主要是通過參加生活性、素質(zhì)性、社會性服務勞動，公益勞動和志愿服務等活動，體驗現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等新型服務性勞動，樹立服務意識，形成社會服務的系統(tǒng)認知和職業(yè)認同，強化社會責任感。
（三）學段內(nèi)容要求。
1.小學。
低年級：以日常生活勞動為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導學生：
（1）完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立“自己的事情自己做”意識，提高生活自理能力；
（2）參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽感；
（3）體驗簡單生活用品的設計，進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關愛生命，熱愛自然。
低年級：以日常生活勞動為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導學生：
（1）完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立“自己的事情自己做”意識，提高生活自理能力；
（2）參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽感；
（3）體驗簡單生活用品的設計，進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關愛生命，熱愛自然。
中高年級：以家庭勞動、農(nóng)業(yè)種植、傳統(tǒng)工藝與手工制作和服務性勞動為主要內(nèi)容，培訓學生熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度，學會與他人合作勞動。指導學生：
（1）開展烹飪、收納、常見家用器具使用、購物，參加校園保潔、綠化等；
（2）初步體驗種植、養(yǎng)殖的規(guī)劃與實踐，紙工、編織以及簡單的木工和電子等項目的設計與制作；
（3）適當參加社區(qū)環(huán)保等力所能及的公益勞動，體驗圖書館管理等社會性服務勞動；
（4）運用一定的設計思維來應對勞動中遇到的困難，嘗試通過技術手段解決問題，初步建立團隊合作意識。
（1）開展烹飪、收納、常見家用器具使用、購物，參加校園保潔、綠化等；
（2）初步體驗種植、養(yǎng)殖的規(guī)劃與實踐，紙工、編織以及簡單的木工和電子等項目的設計與制作；
（3）適當參加社區(qū)環(huán)保等力所能及的公益勞動，體驗圖書館管理等社會性服務勞動；
（4）運用一定的設計思維來應對勞動中遇到的困難，嘗試通過技術手段解決問題，初步建立團隊合作意識。
2.初中。
注重增加勞動技能，以家政勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學生認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強公共服務意識和擔當精神。指導學生：
（1）承擔一定的烹飪與營養(yǎng)、理財?shù)燃艺趧樱?br /> （2）通過空間規(guī)劃，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，系統(tǒng)解決問題來美化生活；
（3）選擇木工、電子、金工等項目，初步經(jīng)歷規(guī)劃、設計、制作的完整勞動過程；選擇1～2項新技術，進行勞動體驗與技術應用；
（4）參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，了解大棚種植、立體農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術；獲得初步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識；
（5）開展文化創(chuàng)意服務勞動，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、社會保障機構和公共場所，開展社區(qū)服務、公益活動，經(jīng)歷信息服務、現(xiàn)代物流、電子商務等新型服務性勞動。
注重增加勞動技能，以家政勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學生認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強公共服務意識和擔當精神。指導學生：
（1）承擔一定的烹飪與營養(yǎng)、理財?shù)燃艺趧樱?br /> （2）通過空間規(guī)劃，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，系統(tǒng)解決問題來美化生活；
（3）選擇木工、電子、金工等項目，初步經(jīng)歷規(guī)劃、設計、制作的完整勞動過程；選擇1～2項新技術，進行勞動體驗與技術應用；
（4）參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，了解大棚種植、立體農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術；獲得初步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識；
（5）開展文化創(chuàng)意服務勞動，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、社會保障機構和公共場所，開展社區(qū)服務、公益活動，經(jīng)歷信息服務、現(xiàn)代物流、電子商務等新型服務性勞動。
3.普通高中。
注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。指導學生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強生活自理能力，固化良好勞動習慣；
（2）選擇服務性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設、環(huán)境保護等公益活動、志愿服務，強化社會責任意識和奉獻精神；參加以科技應用和科技創(chuàng)新為核心的新型服務勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力；持續(xù)開展社會性服務勞動，參與社區(qū)治理；
（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術課程相關內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇1～2項生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強生涯規(guī)劃的意識和能力。
注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。指導學生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強生活自理能力，固化良好勞動習慣；
（2）選擇服務性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設、環(huán)境保護等公益活動、志愿服務，強化社會責任意識和奉獻精神；參加以科技應用和科技創(chuàng)新為核心的新型服務勞動，提高創(chuàng)造性勞動能力；持續(xù)開展社會性服務勞動，參與社區(qū)治理；
（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術課程相關內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇1～2項生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強生涯規(guī)劃的意識和能力。
4.職業(yè)院校。
重點結合專業(yè)特點，培養(yǎng)職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度。指導學生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力；
（2）定期參與校內(nèi)外公益服務性勞動，參與文明校園、文明城市共建，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關公益服務，培育社會公德，厚植愛國愛民情懷；
（3）依托實習實訓，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，積極參加學科與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)查與社會實踐等活動，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度、嚴謹專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
重點結合專業(yè)特點，培養(yǎng)職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度。指導學生：
（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力；
（2）定期參與校內(nèi)外公益服務性勞動，參與文明校園、文明城市共建，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關公益服務，培育社會公德，厚植愛國愛民情懷；
（3）依托實習實訓，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，積極參加學科與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)查與社會實踐等活動，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度、嚴謹專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
5.普通高等學校。
強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。指導學生：
（1）掌握通用勞動科學知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；
（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好個人衛(wèi)生和寢室環(huán)境衛(wèi)生，獨立處理個人生活事務，積極參與社團活動、義工、志愿者服務等，參加學務助理、教務助理、實驗室管理、圖書管理、校園環(huán)境維護等勤工儉學活動，提高勞動自立自強能力；
（3）強化服務性勞動，結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動，參與服務“鄉(xiāng)村振興”，參與“大學生志愿服務山區(qū)、海島、邊遠地區(qū)計劃”，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神；
（4）積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重點聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟、新職業(yè)發(fā)展方向，關注“數(shù)字經(jīng)濟”引發(fā)的新技術、新業(yè)態(tài)、新模式，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強化誠實勞動、合法勞動的意識，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。指導學生：
（1）掌握通用勞動科學知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；
（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好個人衛(wèi)生和寢室環(huán)境衛(wèi)生，獨立處理個人生活事務，積極參與社團活動、義工、志愿者服務等，參加學務助理、教務助理、實驗室管理、圖書管理、校園環(huán)境維護等勤工儉學活動，提高勞動自立自強能力；
（3）強化服務性勞動，結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動，參與服務“鄉(xiāng)村振興”，參與“大學生志愿服務山區(qū)、海島、邊遠地區(qū)計劃”，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神；
（4）積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重點聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟、新職業(yè)發(fā)展方向，關注“數(shù)字經(jīng)濟”引發(fā)的新技術、新業(yè)態(tài)、新模式，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強化誠實勞動、合法勞動的意識，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
三、方法路徑
（一）主要方式。
圍繞勞動教育目標和內(nèi)容開展，重點把握3項教育方式。
1.親歷實踐。以動手實踐為主要方式，以親歷勞動實踐引領學習方式變革。讓學生在解決問題過程中親歷情境、親手操作，通過設計、制作、試驗、淬煉、探究、展示等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。
2.項目探索。引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)需要，選擇和確定勞動項目，經(jīng)歷完整的勞動過程。項目探索包括以解決生活問題為主的社會性項目和以產(chǎn)品設計和制作為主的科技類項目。強調(diào)規(guī)劃設計意識，引導學生整體構思項目過程，不斷優(yōu)化行動方案。在項目中，培養(yǎng)學生的勞動能力，促進學生社會責任、合作交往、自我調(diào)節(jié)等社會性發(fā)展。
3.價值澄清。通過講解、辯論、案例、故事、榜樣進行價值澄清，明晰正確的勞動價值觀，并通過評價、交流、反思等方式，促進學生勞動價值觀逐漸內(nèi)化。
（二）具體安排。
將勞動教育納入到人才培養(yǎng)全過程，通過勞動教育必修課程、實踐活動、勞動周等方式拓展勞動教育實施途徑。
1.普通中小學。設立勞動教育必修課程，每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等；普通高中勞動課程，志愿服務安排2學分，與通用技術統(tǒng)籌安排2學分，綜合實踐活動、生涯發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)籌安排2學分。在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育。每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。中小學勞動周可采用專題講座、主題演講、技能競賽、成果展示、項目實踐等形式進行。推進勞模工匠進校園，舉辦勞模工匠宣講、各行各業(yè)技能講授展示等進校園活動。用好社會勞動教育資源，結合學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日等節(jié)假日開展勞動主題教育活動，豐富校園勞動文化。
在勞動教育實施初級階段，勞動教育必修課程與綜合實踐活動必修課分別獨立設置，鼓勵對綜合實踐活動課程有較好基礎的學校，探索綜合實踐活動與勞動課統(tǒng)籌實施。
各地教育部門應圍繞衣、食、住、用、行等方面生活自理和家務勞動，推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1～2項，實行家校聯(lián)動評價，做到人人過關。鼓勵各地探索日常生活勞動引導項目清單。
2.職業(yè)院校。職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，不少于16學時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。開設基礎勞動實踐課和“勞動+專業(yè)”融合等課程，開展個人生活勞動、家庭勞動、集體義務勞動、公益勞動實踐和職業(yè)勞動實踐。專業(yè)課在進行職業(yè)勞動知識技能教學的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團結合作、嚴謹細致的工作態(tài)度。
深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動教育”實踐，依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實驗室等平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+”等為抓手，引導學生在勞動中培育進取創(chuàng)新精神，提高勞動技能；推進行業(yè)勞動實踐，聚焦國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位，實施“西部志愿”“返鄉(xiāng)扶貧”等創(chuàng)業(yè)計劃，鼓勵更多優(yōu)秀學生主動服務國家重大戰(zhàn)略需求。
舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等勞動榜樣人物進校園活動，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，感受領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神。讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為職業(yè)院校的時代風尚。
3.普通高等學校。普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中設置勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時；課程內(nèi)容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展密切相關的通用勞動科學知識，并經(jīng)歷必要的實踐體驗。勞動教育與思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機融合，合理安排日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，側(cè)重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科和專業(yè)積極開展實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐、勤工助學、研學實踐等。
結合地方特色文化開展勞動教育。充分發(fā)揮專業(yè)特長，貼合農(nóng)村基層實際需求，促進生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
加強高等學校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)類課程主要與服務學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業(yè)設計等相結合開展各類勞動實踐，注重分析相關勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。在公共必修課中，進一步強化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關法律法規(guī)與政策教育。緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和變革過程中緊缺的新技術應用人才需求，深化產(chǎn)教融合，加強新職業(yè)、新業(yè)態(tài)職業(yè)勝任力培養(yǎng)，使學生“明勞動之理”。
四、組織實施
（一）整體規(guī)劃。學校是勞動教育的實施主體，應建立勞動教育實施方案。方案需明確目標內(nèi)容、課時安排、主要實踐活動、過程組織與指導及考核評價辦法等。研究制定“學校學年（或?qū)W期）勞動教育計劃”，特別是規(guī)劃好勞動周等集體勞動。每學年中小學勞動周由主管教育行政部門確定公布；普通高等學?？梢詣趧釉滦问郊新鋵崱趧又芸砂才旁趯W年內(nèi)或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內(nèi)及學校周邊為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動，中學、高等學校以校外為主并兼顧校內(nèi)。
（二）健全組織。各級教育行政部門要制定各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。學校要建立健全勞動教育組織實施的工作機制，明確主管校領導，合理設置機構，明晰職責，負責規(guī)劃設計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等，提高運行效率。
（三）協(xié)同推進。中小學校要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制。通過家長會、社區(qū)宣講等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀、明確責任，提高家長指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務的積極性；積極協(xié)調(diào)相關社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。職業(yè)院校、普通高等學校要建立學校牽頭、行業(yè)參與、共同管理的勞動教育實施機制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，設置榮譽教師、實務導師崗位等，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育。
（四）搭建平臺。統(tǒng)籌職業(yè)院校、社會各方力量，合理運用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，支持勞動教育基地建設。共建共享勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。在大中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，高中和大學開展志愿者星級認證。積極推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)院校學生職業(yè)能力大賽，探索開展區(qū)域性中小學生勞動競賽。
（五）防范風險。強化勞動安全意識，健全安全保障體系。把勞動安全教育與管理納入組織實施內(nèi)容，依據(jù)學生身心發(fā)展特點，適度安排勞動強度、時長。制定場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等安全操作規(guī)范，并組織培訓考核。科學評估勞動實踐活動的安全風險，建立勞動實踐活動風險防控預案，完善應急處理機制，特別關注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，采取得力措施，切實保護學生身心健康。鼓勵購買勞動教育相關保險。
五、綜合評價
綜合評價分為學生勞動素養(yǎng)評價和學校勞動教育評價。
（一）健全學生勞動素養(yǎng)評價體系。學生勞動素養(yǎng)重點包括勞動觀念、勞動能力、勞動思維、勞動品質(zhì)等4個方面。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，注重過程性評價和結果性評價相結合，積極利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術手段，進行勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價，開展平時表現(xiàn)評價、學期評價、學段綜合評價，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價體系。
（二）建立學校勞動教育評價體系。從學校勞動教育的定位和規(guī)劃、內(nèi)容體系建設、師資隊伍建設、實踐場所建設、實施質(zhì)量情況等方面建立評價體系。將勞動教育實施情況作為學校辦學質(zhì)量評價的重要指標。
六、條件保障
（一）勞動實踐場所建設。
地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，豐富拓展實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。確認一批學農(nóng)、學工實踐基地、服務性勞動基地、職業(yè)體驗實踐基地，以滿足區(qū)域?qū)W校校外勞動教育需要。
學校應按規(guī)模配備勞動實踐教室。合理規(guī)劃勞動實踐教室空間，滿足學生進行項目學習、探究學習、實踐學習需要，配備勞動教育必修課和校內(nèi)勞動所需設施設備，提供所需耗材，保證學生動手機會。有條件的學?？稍诘胤浇逃姓块T統(tǒng)籌安排下，建設學校勞動實踐教育基地，服務周邊學校，實現(xiàn)資源共享。
（二）勞動教育師資隊伍培育。
配齊勞動教育必修課教師。建立滿足需求、專兼結合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育教師隊伍。普通中小學在教師編制總量內(nèi)按需要統(tǒng)籌安排一定數(shù)量的專兼職教師。職業(yè)院校和普通高等學校根據(jù)專業(yè)設置和實際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、勞動模范、企業(yè)技術精湛員工等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。
探索中職學校與普通中小學師資交流共享機制。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源，聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。發(fā)揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。加強對雙師型教師有關勞動教育的培訓與指導。把勞動教育納入教師培訓內(nèi)容，開展勞動課教師全員培訓。
建立勞動教育教師激勵機制。將教師履職情況納入教師專業(yè)技術職務評聘和教育教學考核內(nèi)容。建立符合勞動教育專任教師特點的考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
（三）勞動教育專業(yè)力量支撐。
鼓勵和支持相關機構設立勞動教育研究項目。設立一批實驗區(qū)和實驗學校，開展跟蹤研究、行動研究。舉辦勞動教育論壇，營造良好學術氛圍。各級教研機構應配備勞動教育教研員，加強對勞動教研的指導，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進，提高勞動教育整體實施水平。鼓勵高等學校開展勞動教育教學研究。
勞動教育的地方課程教材須經(jīng)浙江省中小學教材審定委員會審核通過。義務教育階段的通用地方課程教材《勞動》在國家課程中實施；與勞動教育相關的專題教材，供中小學選用，在校本課程中實施。職業(yè)院校、普通高等學?？山M織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本。收集整理反映勞動先進人物事跡和精神的資料。組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源。梳理遴選來自教學一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，形成分學段、分專題的勞動教育課程資源包，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。
（四）勞動教育經(jīng)費投入。
各地要加強經(jīng)費統(tǒng)籌，推進學校勞動教育設施標準化建設，有條件的地方要逐步提高中小學生均公用經(jīng)費撥款標準，完善勞動教育器材、耗材補充經(jīng)費保障機制。學校按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。
（五）勞動教育督導與激勵。
把勞動教育納入教育督導體系，將勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標，作為部門和學校主要負責人考核的依據(jù)。積極創(chuàng)建國家級勞動教育實驗區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育示范學校和基地。在各級教學成果獎勵中，將勞動教育成果納入評獎范圍。
浙江省普通中小學勞動教育行動方案
根據(jù)《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》和教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，制定本行動方案。
一、主要目標
（一）教育目標。通過勞動教育，使中小學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣、具備必要的勞動能力、發(fā)展基本的勞動思維、塑造優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，全面提高學生勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
（二）工作目標。整體規(guī)劃并實施中小學勞動教育。“十四五”期間，認定公布省中小學勞動實踐基地300家、省特色勞動實踐教室300間，培育省中小學勞動教育引領地區(qū)10個、省中小學勞動教育特色學校300所，培養(yǎng)省中小學勞動教育骨干教師300名。探索建立以勞動素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全、五育融合的中小學勞動教育體系；積極構建以學校為主導、家庭為基礎、社會全方位參與支持的貫通一體、開放協(xié)同的中小學勞動教育工作格局；初步形成反映科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)“浙江服務＋浙江制造”模式下的勞動新形態(tài)，探索具有先行示范作用和浙江辨識度的中小學勞動教育模式。
二、教育重點
中小學實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃、項目化地組織全體學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，開展項目探索，親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實現(xiàn)價值體認，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
——小學：重點是啟蒙勞動意識、養(yǎng)成勞動習慣。讓學生參與日常生活勞動，主動分擔家務，學會日常生活自理；適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動。體驗簡單生活用品的設計與制作，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
——初中：重點是增加勞動技能、培育勞動品質(zhì)。以家政學習、生產(chǎn)勞動、服務性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，培養(yǎng)學生籌劃思維和初步設計能力，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強公共服務意識和擔當精神。
——普通高中：重點是圍繞豐富職業(yè)體驗、涵養(yǎng)勞動情懷。開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，增強職業(yè)規(guī)劃意識，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的勞動情懷。
三、實施路徑
（一）推進家庭勞動教育日?；?。
1.推行日常生活勞動清單。各地教育部門應圍繞衣、食、住、用、行等方面生活自理和家務勞動，推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1-2項，實行家校聯(lián)動評價，做到人人過關。鼓勵各地探索日常生活勞動引導項目清單。各地要在2022年秋季開學前推出日常生活勞動清單。
2.落實家庭勞動教育要求。引導家長言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握必要的家務勞動技能，每年學會1-2項生活技能；鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。
（二）推進學校勞動教育規(guī)范化。
3.開好勞動教育必修課程。2021年秋季學期開始，全省中小學全面開設勞動教育必修課程。勞動教育必修課程以培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)為總目標，以親歷實踐、項目探索、價值澄清為主要學習特征，每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌。勞動教育必修課課時使用綜合實踐活動課程課時，在勞動教育實施初期階段，與綜合實踐活動必修課分別獨立設置；鼓勵綜合實踐活動基礎較好的，且能較好把握課程本質(zhì)的學校，探索綜合實踐活動與勞動課統(tǒng)籌實施。普通高中勞動課程共6學分，其中志愿服務2學分、與通用技術統(tǒng)籌安排2學分、綜合實踐活動和生涯發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)籌安排2學分。
4.用好學校勞動教育教材。義務教育使用按《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》編寫、經(jīng)省中小學教材審定委員會審核通過的勞動課程教材。普通高中落實好通用技術課程國家教材。各地各?？山Y合實際，編制勞動教育實踐手冊。各學科有機滲透勞動教育。
5.辦好中小學勞動周。各地教育行政部門負責確定并公布區(qū)域內(nèi)每學年的中小學勞動周。勞動周可安排在學年內(nèi)或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內(nèi)及學校周邊為主，中學兼顧校內(nèi)外，以校外為主。勞動周可采用專題講座、主題演講、勞動項目實踐、勞動成果展示、勞動技能競賽等多形式進行，可與校外綜合實踐、研學實踐等活動結合開展，不得以參觀考察、探究學習等替代勞動教育。
6.落實好校園內(nèi)日常勞動。做好校內(nèi)日常勞動的統(tǒng)一安排和指導工作。中小學生要不折不扣做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動，自覺參與校園場所衛(wèi)生包干、綠化美化、垃圾分類等義務勞動和食堂、圖書館等的管理服務，讓學生逐漸成為校園勞動的重要主體。
7.推進勞模工匠進校園。各級教育部門會同當?shù)乜偣l(fā)揮勞模工匠在勞動教育中示范引領作用，將勞模工匠進校園納入中小學校勞動教育體系。支持學校建立勞模工匠工作室，用好勞模工匠進校園服務庫，舉辦勞模工匠宣講、各行各業(yè)技能講授展示等進校園活動。用好社會勞動教育資源，結合學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、豐收節(jié)、志愿者日、二十四節(jié)氣等節(jié)日、紀念日開展勞動主題教育活動。在校園文化中強化勞動文化。
（三）推進社會勞動教育多樣化。
8.組織學生參與生產(chǎn)勞動。學校利用勞動周等，組織中學生深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學工、學農(nóng)生產(chǎn)勞動，讓學生學會使用工具，掌握相關技術，與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程；深入高新企業(yè)、科研院所、技術與工程領域等，讓學生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式等；整合利用已有的校內(nèi)外勞動教育場地和資源，打造中小學生勞動實踐大課堂。
9.組織學生參與服務性勞動。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生參加現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等新型服務性勞動，參加社區(qū)建設、環(huán)境保護、大型賽事等公益勞動和志愿服務，利用知識和技能為他人和社會提供服務。
四、支撐保障
（一）勞動實踐場所建設。
1.多樣化建設勞動實踐教室。省教育技術中心負責重點研制發(fā)布勞動綜合實踐、家政等通用性勞動實踐教室及木工、金工、電子電工、建筑模型、傳統(tǒng)工藝等勞動實踐教室裝備的“浙江標準”。完善學校建設標準，至2025年，普通中小學均配建勞動實踐教室。鼓勵各地建設流動的勞動實踐教室，因校制宜利用校內(nèi)及學校周邊場所建設開放式的勞動實踐教室，多途徑為學生提供校內(nèi)勞動實踐場所。
2.多形式開辟勞動實踐基地。建立市縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學校外勞動教育資源的機制。“十四五”期間，省教育廳會同有關部門認定公布綜合類、職業(yè)體驗類、學工學農(nóng)類等省中小學勞動實踐基地300家；各市、縣（市、區(qū)）要分類公布中小學勞動實踐基地；每個縣（市、區(qū)）應建有綜合性中小學勞動實踐基地。
（二）勞動教育師資隊伍建設。
3.配備勞動教育專兼職教師。普通中小學在教師編制總量內(nèi)按需要統(tǒng)籌安排一定數(shù)量的專兼職教師。實施初期可依托勞動與技術教師、綜合實踐活動教師。鼓勵學校聘請當?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、勞動模范、企業(yè)技術精湛員工等擔任勞動實踐指導教師；探索中職學校與普通中小學師資交流共享機制；設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。鼓勵培養(yǎng)以勞動教育為專業(yè)發(fā)展方向的教師。
4.提高勞動教育專業(yè)化水平。把勞動教育納入教師培訓內(nèi)容，開展全員培訓；實施勞動教育課程教師專項培訓和省、市、縣三級勞動教育骨干教師培訓。將勞動教育納入中小學青年教師和班主任基本功大賽內(nèi)容。配備省、市、縣三級勞動教育教研員，建立健全勞動教育日常教研制度。成立省教育學會勞動教育分會，在省教育廳教研室設立省中小學勞動教育研究中心，支持高校設立中小學勞動教育研究機構。在省教育科學規(guī)劃、教研課題中設立勞動教育研究專項，鼓勵各地設立勞動教育研究專項。
（三）勞動教育工作機制建設。
5.健全經(jīng)費投入機制。各地要加強經(jīng)費統(tǒng)籌，支持勞動教育，推進學校勞動教育設施標準化建設和勞動教育器材、耗材補充經(jīng)費保障機制。學校按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。
6.健全勞動安全管控機制。建立政府負責、社會協(xié)同、有關部門共同參與的中小學勞動安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，統(tǒng)一為中小學校購買校方責任險，鼓勵購買勞動教育相關保險。各學校要加強對師生的勞動安全教育，教育學生在場所設施的選擇、崗位操作的規(guī)程、安全防護的知識等方面要規(guī)范并培訓考核，強化勞動風險意識。建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。以安全、適度為原則，合理安排勞動任務、強度、時長，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規(guī)范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
7.健全勞動素養(yǎng)評價制度。健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法。以學生掌握實際勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現(xiàn)評價、學期評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常生活勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產(chǎn)勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質(zhì)評價。用好評價結果，把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。
8.建立以展促育、以賽促勞示范機制。在中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動。在高中開展志愿者星級認證。各地要積極探索開展區(qū)域性中小學生勞動競賽。
9.建立健全學校勞動教育評價機制。各地要將勞動教育實施情況作為學校辦學質(zhì)量評價的重要指標。學校勞動教育評價應從學校勞動教育的定位和規(guī)劃、內(nèi)容體系建設、師資隊伍建設、實踐場所建設、實施質(zhì)量保證等方面建立評價體系。將學生勞動素養(yǎng)評價納入到教育質(zhì)量監(jiān)測中，定期組織開展勞動素養(yǎng)調(diào)查，發(fā)揮監(jiān)測結果的反饋改進功能。
10.建立數(shù)字賦能勞動教育機制。充分應用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，建立中小學勞動教育管理服務平臺，優(yōu)化中小學勞動教育基地、課程、師資等資源管理和基于數(shù)據(jù)的過程性、發(fā)展性、精準化勞動素養(yǎng)評價。推進信息技術與勞動教育深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、新工業(yè)等納入中小學勞動教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實踐形式。
浙江省職業(yè)院校勞動教育行動方案
為深入貫徹《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，認真落實《教育部關于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，加強全省職業(yè)院校勞動教育工作，制定本行動方案。
一、基本要求
（一）指導思想。以習近平新時代中國社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國職業(yè)教育大會精神，堅持立德樹人根本任務，探索構建具有職教特點、浙江特色的職業(yè)院校勞動教育模式，提高職業(yè)院校勞動教育實效，讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為職業(yè)院校的時代風尚，進一步提高職業(yè)院校學生勞動素養(yǎng)和專業(yè)能力，更好地服務產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展，為建設共同富裕示范區(qū)發(fā)揮重要作用。
（二）教育內(nèi)容。在系統(tǒng)的基礎知識學習之外，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，有目的、有計劃、項目化地組織各專業(yè)學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產(chǎn)實踐勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，開展項目探索，親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實現(xiàn)勞動價值體認，培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本的專業(yè)從業(yè)素養(yǎng)。注重結合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實習實訓和社會實踐，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，使學生增強職業(yè)認同和勞動自豪感，培育愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，嚴謹專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創(chuàng)新精神。
二、工作舉措
（一）構建勞動教育教學體系。
1.明確育人目標。將勞動教育納入職業(yè)院校課程教學計劃，職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，不少于16學時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。開設基礎勞動實踐課和“勞動+專業(yè)”融合等課程，開展個人生活勞動、家庭勞動、集體義務勞動、公益勞動實踐和職業(yè)勞動實踐。專業(yè)課在進行職業(yè)勞動知識技能教學的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團結合作、嚴謹細致的工作態(tài)度。
2.明確內(nèi)容要求。將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合，有機融合學生勞動價值觀培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實驗室等平臺，以全省職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等為平臺，引導學生培養(yǎng)正確的勞動價值觀，培育和提高勞動技能。
3.明確實習實訓教學體系。科學設置實習實訓類課程，結合學科和專業(yè)特點，與綜合實踐活動課程、研學實踐課程整合，制定專門的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)內(nèi)容、目標，從設計、實施到考評，全程注入勞動教育元素。根據(jù)專業(yè)教學標準、1+X證書要求、行業(yè)企業(yè)用人需求和新技術、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展趨勢，及時更新實習實訓教學內(nèi)容。
4.探索新形態(tài)勞動教育體系。結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)對勞動的新要求，注重新興技術支撐和社會服務新變化，拓展職業(yè)院校勞動教育新場域，培養(yǎng)學生勞動新素養(yǎng)。積極開展與云計算、大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術相銜接的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)下的勞動教育，引導學生“線上線下”互動，開展創(chuàng)造性勞動。
（二）創(chuàng)設勞動教育實踐平臺。
1.加強勞動教育基地建設。依托高新企業(yè)、科研院所、工業(yè)園區(qū)，為學生體驗勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。加大職業(yè)院校與周邊社區(qū)、其他層次類型學校在勞動教育工作協(xié)作。充分發(fā)揮職業(yè)院校自身專業(yè)優(yōu)勢和服務社會公共功能，建設一批省級生產(chǎn)性實訓基地、校外實踐教育基地，爭創(chuàng)一批國家級基地，滿足職業(yè)院校實訓、實習和開展創(chuàng)新性勞動實踐的需求。
2.建立勞動教育公共服務、公益實踐平臺。支持職業(yè)院校整合校內(nèi)外資源建立“勞動體驗站”，定期開展校內(nèi)外公益服務勞動，參與文明校園、文明城市共建，探索公益服務與教學學習成果轉(zhuǎn)化機制。積極參與勞動周活動，在學年內(nèi)或寒暑假安排集體勞動，選派導師指導學生進行勞動實踐，鼓勵學生參與田間勞動、校園美化、校舍凈化等活動，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關公益服務。
3.搭建勞動文化平臺。堅持活動育人、文化育人理念，鼓勵職業(yè)院校將勞動教育與“文明風采”活動和校園文化建設有機結合，將勞動教育融入到“兩美浙江”生動實踐中。融合校園文化，制定勞動公約、學期勞動任務單，組織與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日和職業(yè)教育活動周等，開展豐富的勞動主題教育活動。
（三）健全勞動教育評價制度。
1.明確評價標準。職業(yè)院校要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，會同實習和服務單位制訂具體勞動考核方式和標準，客觀評價學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，評價內(nèi)容應包括學生對勞動教育基本知識和基本技能的認知；自主開展的知識競賽、主題辯論、企業(yè)調(diào)研等質(zhì)性評價；參加各級各類職業(yè)技能比賽、相關評優(yōu)評先獲得的成績和榮譽等。
2.重視過程評價。以學生掌握實際勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現(xiàn)評價、學期評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常生活勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產(chǎn)勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質(zhì)評價。職業(yè)院校應在招生自主測試環(huán)節(jié)強化實踐操作能力評價。
3.建立素養(yǎng)監(jiān)測機制。建立勞動素養(yǎng)監(jiān)測制度，職業(yè)院校要定期組織開展關于學生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查及相關因素的分析，注重學生勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)等的監(jiān)測，發(fā)揮監(jiān)測結果的示范引導、反饋改進等功能。倡導建立推動勞動小時數(shù)、志愿者星級認證，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。
三、加強保障
（一）加強勞動教育師資隊伍建設。職業(yè)院校要根據(jù)專業(yè)設置和實際需要，加強實習實訓指導教師配備，充實勞動教育師資隊伍。鼓勵職業(yè)院校建立勞動課教師特聘制度，聘請當?shù)貏趧幽７?、企業(yè)師傅等擔任勞動實踐指導教師，多渠道配備兼職教師。探索中職學校與普通中小學師資交流共享機制。發(fā)揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。
（二）加強工作機制建設。落實勞動教育經(jīng)費，職業(yè)院校要將勞動教育相關的活動列入年度經(jīng)費預算支持范疇，保障勞動教育課程改革、教學實施、場所建設、教師培訓需要。健全勞動安全管控機制，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系，制定風險防控預案，完善應急與事故處理機制。加強數(shù)字賦能勞動教育，充分應用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，優(yōu)化勞動教育基地、課程、師資等資源管理和基于數(shù)據(jù)的過程性、發(fā)展性、精準化勞動素養(yǎng)評價。推進信息技術與勞動教育的深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、新工業(yè)等納入勞動教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實踐形式。建立以展促育、以賽促勞示范機制，在職業(yè)院校普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，大力推動職業(yè)院校學生職業(yè)能力大賽。
（三）加強多元主體的全方位聯(lián)系。努力構建學校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體、共同參與的教育網(wǎng)絡。充分發(fā)揮家長學校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強與家長的溝通與交流，不斷增強家庭的勞動教育育人功能。鼓勵職業(yè)院校建立與家長互動的學生勞動教育電子檔案，便于家長了解孩子情況，供以后選擇專業(yè)和職業(yè)參考。聯(lián)系一批企業(yè)和相關社區(qū)，作為學生實訓實習和勞動教育實踐活動的基地，選聘行業(yè)勞動模范、技術能手作為學校勞動教育的輔導員。
四、工作要求
（一）切實強化組織領導作用。職業(yè)院校要加強對勞動教育的領導，明確責任，加強統(tǒng)籌，確保勞動教育的組織開展。建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍，配齊勞動教育必修課教師，保證專任教師的相對穩(wěn)定性。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導員的作用，利用共青團、黨支部及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。
（二）完善督導評估激勵機制。各地要把勞動教育納入相關評價和考核內(nèi)容，把勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域和學校教育質(zhì)量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行評價考核并加強指導。
（三）加強宣傳引導。各地各校要及時總結勞動教育經(jīng)驗和成果，培育一批具有勞動教育精品案例。要注重選樹職業(yè)院校畢業(yè)生優(yōu)秀代表和先進典型，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等勞動榜樣人物進校園活動，充分運用融媒體的優(yōu)勢，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，以“接地氣”的方式講好職業(yè)院校勞動教育故事，進一步形成支持鼓勵學生熱愛勞動、實踐成才、貢獻社會的良好氛圍。
浙江省普通本科高校勞動教育行動方案
為深入貫徹落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，推進普通本科高校加強勞動教育，全面提高大學生勞動素養(yǎng)，構建普通高校德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，特制定以下方案。
一、總體要求
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國和全省教育大會精神，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，積極探索具有浙江特色的勞動教育模式，著力構建具有時代性、思想性、社會性、實踐性的本科高校勞動教育體系。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足美好生活發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。
5年內(nèi)，培育一批勞動教育一流課程，立項一批勞動教育教學改革與研究項目，設立一批省級大學生校外實踐教育基地，遴選一批勞動教育典型案例，選樹一批勞動教育基層教學組織和勞動教育典型校，加強示范引領，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，營造濃厚的勞動教育氛圍。
二、重點工作
高校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標，結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)和學科專業(yè)特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主要內(nèi)容開展形式多樣的勞動教育。優(yōu)化勞動教育途徑，堅持勞動教育與思想政治教育相結合、勞動教育與專業(yè)教育相結合、勞動教育與社會實踐相結合、勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合、勞動教育與學生日常管理相結合、勞動教育與校園文化建設相結合等，組織開展“勞動+”六項行動。
（一）“勞動+”課堂創(chuàng)新行動。
高校要將勞動教育有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成綜合性、實踐性、開放性、針對性的具有本校特色的勞動教育課程體系。要結合馬克思主義勞動觀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等開設實踐體驗性勞動教育必修課程，本科階段不少于32學時。
強化在思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中有機滲透勞動教育，結合學科、專業(yè)與課程特點，多樣化體現(xiàn)勞動教育內(nèi)容，理論與實踐、校內(nèi)與校外、第一課堂和第二課堂相結合，確保勞動教育全方位融入。公共必修課要進一步強化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關法律法規(guī)與政策教育。專業(yè)類課程主要與服務課堂學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業(yè)設計等相結合開展各類勞動實踐，注重分析相關勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。
（二）“勞動+”社會實踐行動。
高校結合各自教學安排，每學年設立勞動周（也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求），統(tǒng)籌校內(nèi)外勞動實踐，以集體勞動為主，可在學年內(nèi)或寒暑假安排，分專業(yè)、分時段實施。各校根據(jù)需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
積極開展公益志愿勞動。結合鄉(xiāng)村振興、健康浙江、美麗浙江建設等重大戰(zhàn)略的新需求，組織學生深入開展形式多樣的公益活動、志愿勞動和社會服務等，各校可根據(jù)自身辦學優(yōu)勢，創(chuàng)新公益勞動形式，提升勞動教育質(zhì)量。注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
加強勞動教育實踐基地建設。推進國家級、省級大學生校外實踐教育基地的開放共享，加強原有的實訓基地、校企合作平臺的升級改造，利用各校已有的校內(nèi)外實踐教學基地開展勞動教育。要聯(lián)合社會力量共建共享穩(wěn)定的勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所。在農(nóng)場、林場、草場、漁場和企事業(yè)單位、社會機構中擇優(yōu)遴選建設一批大學生勞動教育實踐基地，推進勞動教育實踐平臺的多樣化。
（三）“勞動+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。
高校的勞動教育要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重培育創(chuàng)造性勞動能力。依托高校創(chuàng)業(yè)學院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等，加強高等學校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，強化勞動鍛煉要求，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，提高創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織大學生“青年紅色筑夢之旅”活動，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。積極引導學生到基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)，鼓勵學生面向數(shù)字經(jīng)濟、生命健康、人工智能和新材料等新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。強化新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設，強化中國精神、浙江精神育人，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思想根基和綜合能力。
（四）“勞動+”教師教學能力提升行動。
加強勞動教育師資隊伍建設。根據(jù)學校勞動教育需要，配備必要的專任教師，采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，聘請相關行業(yè)專業(yè)人員擔任勞動實踐指導教師。有條件的師范院校結合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可開設勞動教育相關專業(yè)。把勞動教育納入教師培訓內(nèi)容，高校教師教學發(fā)展中心要開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育意識和專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。高校要將教師指導學生勞動實踐計入教學工作量，并納入教師評優(yōu)評先和相關評價激勵。
（五）“勞動+”生活技能培育行動。
高校要積極開展“文明寢室”建設，統(tǒng)籌安排學生校內(nèi)外勤工儉學活動，通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學期勞動任務單等，培養(yǎng)學生的日常勞動習慣。要創(chuàng)造條件開設金工、木工、陶藝、廚藝、插花藝術、刺繡等特色勞動實踐課程，結合非遺傳承和民間工藝保護，提升學生的生活技能，增強學生對勞動艱辛和快樂的體驗，鼓勵學生積極參加各類職業(yè)技能培育活動。
（六）“勞動+”校園文化建設行動。
學校要將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設之中。采取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。
三、保障措施
（一）加強組織領導。
學校要發(fā)揮主導作用，承擔實施勞動教育的主體責任，明確實施機構和人員，建立相關部門分工負責、協(xié)同推進的工作機制，保證勞動教育的課時數(shù)，開齊開足勞動教育課程。建立學校、行業(yè)企業(yè)和社會各方齊抓共管、協(xié)同實施的機制。省教育廳將成立浙江省勞動教育教學指導委員會，為全省高校勞動教育工作提供指導和咨詢服務。各專業(yè)教學指導委員會要加強勞動教育與專業(yè)教育融合的研究和指導。
（二）強化督導考核。
各校要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，建立對院（系）勞動教育的考核制度。省教育廳從2022年起將勞動教育工作納入高校校（院）長年度本科教育述職測評和教學評估工作，重點報告和評價學校勞動教育工作舉措和開展的成效。
（三）健全勞動素養(yǎng)評價制度。
將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵支持利用信息技術手段開展勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，將勞動素養(yǎng)評價納入各專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)依據(jù)，作為學生評優(yōu)評先和畢業(yè)的重要指標。
（四）健全經(jīng)費投入機制。
各校要統(tǒng)籌省（市）補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。
（五）強化安全保障。
各校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。
（六）加強宣傳引導。
加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗，注重挖掘典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
