近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。這一切，無不在告知我們勞動(dòng)教育的重要性。
處于特殊的疫情宅家期間，我們又該如何培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的好習(xí)慣呢？我們不妨先做起來，再做精彩，通過學(xué)校與家庭、社會(huì)的有效聯(lián)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。如下的幾點(diǎn)策略供大家參考：
01 主題引領(lǐng)，一班一品，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成
班級(jí)可以發(fā)揮班本特色勞動(dòng)課程，主要可以從家長(zhǎng)和班主任兩個(gè)維度去考慮。通過每周主題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生花式勞動(dòng)做起來；通過三方凝心聚力，做起來。
每周主題引領(lǐng)，花式勞動(dòng)玩法
宅家勞動(dòng)完全可以常態(tài)小步調(diào)地“玩”起來，通過一周一次的主題引領(lǐng)，賦予勞動(dòng)有趣的名稱和形式，讓學(xué)生找到家庭勞動(dòng)的樂趣。勞動(dòng)主題可大可小，可以結(jié)合重大節(jié)日，比如婦女節(jié)時(shí)用實(shí)際行動(dòng)為長(zhǎng)輩分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，既溫馨又有實(shí)際意義；也可以聚焦小的主題，讓學(xué)生化身為“小廚神”，學(xué)做一道美食；讓學(xué)生成為“地板清潔員”，嘗試各種方式清潔地板等；還可以嘗試挑戰(zhàn)不同主題式的勞動(dòng)，讓學(xué)生去關(guān)注不同的勞動(dòng)項(xiàng)目，聚焦一處，持續(xù)深耕。比如，以“文藝美食廚藝賽”的勞動(dòng)項(xiàng)目比賽，就可以從廚房幫工、涼菜學(xué)習(xí)、熱菜學(xué)習(xí)、面點(diǎn)學(xué)習(xí)、甜點(diǎn)學(xué)習(xí)、烘焙學(xué)習(xí)等不同模塊學(xué)習(xí)，以此類推，到了高段，學(xué)生就能做出一桌美味啦。
無論何樣的主題設(shè)計(jì)，都要把握宅家勞動(dòng)的常態(tài)基調(diào)，長(zhǎng)抓不懈。從二月網(wǎng)課開課，到三月至今，我們班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)每日常態(tài)開展，有的孩子已經(jīng)將一項(xiàng)或幾項(xiàng)勞動(dòng)形成了勞動(dòng)習(xí)慣。從粗枝大葉開局，到持之以恒干中求進(jìn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在“做中學(xué)”帶來的驚喜變化。
三方凝心聚力，共創(chuàng)勞動(dòng)氛圍
勞動(dòng)教育，班主任不能當(dāng)“翹腳老板”，親身示范，以身作則很重要。每次發(fā)布勞動(dòng)活動(dòng)前，教師何不自己先親身示范一下。美食賽前下個(gè)廚，展示下你疊衣服的情景等，再配上一段導(dǎo)語。學(xué)生在你的帶動(dòng)下，肯定做起來更有動(dòng)力呢。同時(shí)教師也不必件件勞動(dòng)在行，偶爾示弱說不定更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如尋求將玻璃擦干凈的方法，相信你的孩子肯定會(huì)主動(dòng)去探索更多的有效方法。
云端教學(xué)大朋友課堂不能停，勞動(dòng)微課也可以請(qǐng)他們一起參與。譬如在我們班，我在班級(jí)圈專門開設(shè)了一個(gè)“家長(zhǎng)大課堂”環(huán)節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)們來指導(dǎo)一項(xiàng)勞動(dòng)技能，并在每周的晨間云快閃環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。家長(zhǎng)曬技能，孩子學(xué)技能，學(xué)的花樣多，學(xué)得有新鮮度，學(xué)得具有親切感。
勞動(dòng)教育氛圍的營(yíng)造，更需要優(yōu)秀同伴的快人一步，示范先行，形成勞動(dòng)氛圍。雖然我們是各自宅在家，但在云課堂中依然可以通過各種形式開展勞動(dòng)競(jìng)賽。通過班集體的挑戰(zhàn)賽、PK賽、打擂賽、耐力賽等，將一個(gè)班級(jí)的勞動(dòng)實(shí)踐攪活起來，形成良性勞動(dòng)生態(tài)圈。
02 多維共育，共同行動(dòng)，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成
勞動(dòng)教育，以班主任為引擎，顯然又不能只拘泥于班主任為唯一的督促者。從單兵作戰(zhàn)，到全員共育，才有可能做實(shí)勞動(dòng)成效。
學(xué)科共育滲透，唱響勞動(dòng)氛圍
學(xué)科共育，仍不失為主要的培養(yǎng)渠道。勞動(dòng)教育的枝丫，滲透在各個(gè)學(xué)科中。因此，我們可以引領(lǐng)學(xué)生去感受各學(xué)科的勞動(dòng)之味。
譬如語文《千人糕》一文的教學(xué)中，就可以結(jié)合“千人糕是由許多人的勞動(dòng)制成的”這一思想，去感受勞動(dòng)的價(jià)值與意義。勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造生活。在各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，不妨滲透勞動(dòng)。比如在美術(shù)課上，帶學(xué)生欣賞一些描繪勞動(dòng)者的畫作；音樂課上，唱一唱?jiǎng)趧?dòng)人民的歌曲并介紹下歌曲背景；道德與法治課上，了解身邊勞動(dòng)者的故事。從不同學(xué)科中感受勞動(dòng)的美麗、勞動(dòng)的意義。
家校共育共行，促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)效
家校共育，回歸社會(huì)的勞動(dòng)大課堂，才能真正育勞動(dòng)習(xí)慣。家校攜手合作是永遠(yuǎn)的話題與主旋律，我們的勞動(dòng)教育也應(yīng)以家校合作為抓手。在開展宅家勞動(dòng)初期，我們首先就要通過告家長(zhǎng)信、云家訪等形式給大朋友們講清勞動(dòng)的意義，讓他們明白宅家勞動(dòng)的價(jià)值所在。道理厘清在前，才能后期有效達(dá)成家校共識(shí)，攜手家長(zhǎng)共同督促孩子，讓勞動(dòng)實(shí)踐在“云端”扎實(shí)有效地落地生根。
宅家期間，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)敢于放手，有教的意識(shí)，也有教的行動(dòng)，更要放手給學(xué)生留有可作為的空間。家庭中的勞動(dòng)，那免不了家庭勞動(dòng)分工，通過家庭成員的有效協(xié)作，促進(jìn)勞動(dòng)氛圍的形成。鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過家庭會(huì)議的時(shí)間，和孩子共同列出家庭勞動(dòng)分工表或計(jì)劃表，明確家庭成員的勞動(dòng)任務(wù)分工，達(dá)成行為協(xié)議，并堅(jiān)守履行義務(wù)。規(guī)則先行，既是讓孩子明白家庭成員需各自承擔(dān)必要的勞動(dòng)，也是在勞動(dòng)初期給孩子做好任務(wù)規(guī)劃。
03 曬出成績(jī)，點(diǎn)燃熱情，落根習(xí)慣養(yǎng)成
勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)，學(xué)為引擎，動(dòng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)則是非常重要的助推力量。因此不斷地曬出學(xué)生的勞動(dòng)成績(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的勞動(dòng)熱情，才能有效地促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的落根。
即時(shí)激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)勞動(dòng)后勁
即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣的初期，很重要。遠(yuǎn)程勞動(dòng)任務(wù)安排后，班主任在搜集學(xué)生勞動(dòng)作業(yè)時(shí)，不妨給每個(gè)學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從勞動(dòng)的態(tài)度，到勞動(dòng)技能的迅速提升，亦或勞動(dòng)成果的展示，都可以涉及?？滟澮欢ㄒ龅郊皶r(shí)、有變化，甚至不妨夸張一些，才能有效讓學(xué)生后續(xù)更有勁地做。
定期成果展示，激發(fā)攢力蓄勁
非常時(shí)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)與以往不同的功能，那就是我們的作業(yè)都是網(wǎng)絡(luò)提交的。這也給我們帶來了一個(gè)特別的作業(yè)功能——曬曬優(yōu)秀作業(yè)。勞動(dòng)不妨也如此。老師們將學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)時(shí)曬出來，鼓勵(lì)學(xué)生在線積極互評(píng)，通過同伴的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲及時(shí)的滿足感，為后續(xù)的勞動(dòng)攢力蓄勁。
主動(dòng)開展競(jìng)賽，友好互助互促
不斷的發(fā)起不同主題的勞動(dòng)挑戰(zhàn)賽，也是激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣的有效渠道。班集體中每個(gè)孩子的勞動(dòng)技能各有不同，在這樣一個(gè)集體的展示評(píng)比中，老師也要注意引導(dǎo)孩子之間的互相學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)學(xué)生以“小老師制”，來分享勞動(dòng)的小訣竅，談?wù)勛罱苣奈煌瑢W(xué)影響學(xué)習(xí)到了勞動(dòng)新技能，在這樣一種友好互助中，勞動(dòng)的能力也不知不覺在提高。
平臺(tái)亮出成果，匯總集體智慧
不僅如此，通過班級(jí)公眾號(hào)分主題刊登本班勞動(dòng)成果，譬如垃圾分類主題教育，桌面清潔技巧指導(dǎo)主題等，將體力勞動(dòng)匯總為班級(jí)智慧，供大家一起學(xué)習(xí)，體力勞動(dòng)也可升級(jí)為腦力學(xué)習(xí)。
正如習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上所說，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。小小勞動(dòng)，體現(xiàn)了宅家生活百味，非常時(shí)期如何修煉宅家勞動(dòng)小能手，需要各學(xué)科協(xié)作、家校配合，需要堅(jiān)持監(jiān)督、持續(xù)引導(dǎo)。（丁璐濱，海亮教育管理集團(tuán)小學(xué)德育工作委員會(huì)）
