一是強化地區(qū)統(tǒng)籌，加強分類指導。將勞動教育納入學生培養(yǎng)全過程，以學生日常生活、學科融合、紅色教育實踐和服務性勞動為主要內(nèi)容，構建“黨委政府抓全局、教育部門抓統(tǒng)籌、有關部門抓配合、勞動基地抓實踐”的協(xié)作機制。同時，進一步完善“地區(qū)部署、縣（市）主抓、學校落實、班級特色、家庭補充”的推進機制，形成全地區(qū)整體推進的工作格局。
二是注重課程設置，發(fā)揮渠道作用。指導中小學按規(guī)定開設勞動教育必修課，小學1至2年級學生每周課外、校外勞動時間2小時，小學3年級以上和中學生每周勞動時間3小時。在地方課程、校本課程中安排勞動教育課程，與綜合實踐活動、通用技術等課程進行必要統(tǒng)籌。廣泛開展勞動教育實踐活動，全地區(qū)各中小學大力開展與勞動有關的興趣小組190余個、社團活動430余場次。
三是優(yōu)化資源整合，強化實踐體驗。充分發(fā)揮吉木乃縣作為自治區(qū)中小學勞動教育實驗區(qū)的作用，推動各縣（市）各學校結合辦學特色、專業(yè)學科和地域文化底蘊，開發(fā)蔬菜植被種植、中草藥種植等特色課程。發(fā)揮家庭、學校、社會協(xié)同育人作用，推動學校積極建設和改造校內(nèi)勞動學習空間，設立“責任田”“幸福家園”“手工坊”等209處勞動實踐場所，充分滿足學生多樣化的勞動實踐需求。
