為進(jìn)一步深入推進(jìn)全市小學(xué)勞動(dòng)教育工作，總結(jié)推廣小學(xué)勞動(dòng)教育的典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法，4月11日，由衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究院主辦，衡陽(yáng)高新區(qū)二塘小學(xué)承辦的“基于本土特色的小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程開(kāi)發(fā)研究”優(yōu)秀案例展示活動(dòng)如期舉行。
出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究院黨支部書記鄧斌，高新區(qū)教育文化服務(wù)中心黨委書記、主任鄧?yán)^民，衡陽(yáng)市教科院支委委員、市勞動(dòng)學(xué)科教研員王海燕，高新區(qū)教育文化服務(wù)中心黨委委員、副主任鐘玲玲，高新區(qū)教育文化服務(wù)中心教研室主任曹琳，衡陽(yáng)市各縣市區(qū)教研室負(fù)責(zé)人，勞動(dòng)教育教研員和教師代表等150余人。
“老師快看！我的漆扇會(huì)跳舞！”稚嫩的童聲里，低年級(jí)學(xué)生手腕輕揚(yáng)，彩墨在素絹上暈染出寫意山水；“嘗嘗我們做的青團(tuán)，糍粑，蒸籠里都是春天的味道！”中高年級(jí)展臺(tái)前，造型別致的節(jié)氣糕點(diǎn)正氤氳著誘人香氣。烘焙坊飄來(lái)面包的香味，茶藝坊升騰裊裊水霧，手工坊里扭扭棒綻放奇思妙想，廚藝坊間油潑辣子喚醒味蕾記憶。這場(chǎng)由二塘小學(xué)師生共同打造的勞動(dòng)博覽會(huì)，讓與會(huì)者沉浸式感受"生活即課堂"的教育智慧。開(kāi)幕式上，高新區(qū)教育文化服務(wù)中心黨委書記、主任鄧?yán)^民表示，本次活動(dòng)共奏“本土特色”與“五育融合”的交響，為勞動(dòng)教育本土化實(shí)踐提供了鮮活范本。此后，將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校深化勞動(dòng)教育創(chuàng)新，助力高新教育高質(zhì)量發(fā)展不斷探索、精益求精。
“衡陽(yáng)市的勞動(dòng)教育開(kāi)展準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育育人方向，賦予勞動(dòng)教育鮮明的育人價(jià)值和濃郁的地域特色，也取得了卓有成效的成果。”衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究院黨支部書記鄧斌對(duì)此次活動(dòng)給與了高度評(píng)價(jià)。他指出，我們要堅(jiān)持育人為本、統(tǒng)籌推進(jìn)、課程主導(dǎo)、家校社協(xié)同，助力勞動(dòng)教育共上新臺(tái)階。
二塘小學(xué)德育副校長(zhǎng)陽(yáng)智明分享學(xué)校勞動(dòng)教育從“開(kāi)荒”到“深耕”的育人歷程：打造四大特色工坊，以節(jié)氣為軸開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化勞動(dòng)課程，融合多學(xué)科，建立協(xié)同育人新生態(tài)和六年貫通式培養(yǎng)體系。通過(guò)校內(nèi)外勞動(dòng)場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)、課程內(nèi)容分層遞進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)了“勞動(dòng)+x”的素養(yǎng)共生系統(tǒng)。二塘小學(xué)深耕細(xì)作，用勞動(dòng)打開(kāi)學(xué)生視野，用汗水涵養(yǎng)學(xué)子品格。
本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示的20個(gè)優(yōu)秀案例是從各縣市區(qū)提交的100多份精品案例中精心挑選出來(lái)的，都凝聚著教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，均兼具文化厚度與實(shí)踐創(chuàng)新性。這些案例扎根本土，展現(xiàn)一校一特色：南岳山下，學(xué)子辨識(shí)百草炮制糄粑；蒸水河畔，藍(lán)染蠶桑技藝煥發(fā)新生；鄉(xiāng)村校園里，"四季農(nóng)事"課程帶著童聲浸潤(rùn)稻田茶山。這些案例充分彰顯了衡陽(yáng)市各小學(xué)在勞動(dòng)教育校本課程開(kāi)發(fā)方面的積極探索與豐碩實(shí)踐成果，正是“以土培根、以勞育人”的生動(dòng)實(shí)踐。隨后，專家對(duì)部分案例進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，從專業(yè)視角為勞動(dòng)教育發(fā)展提供了建設(shè)性意見(jiàn)。
活動(dòng)最后，衡陽(yáng)市教科院支委委員、勞動(dòng)教研員王海燕強(qiáng)調(diào)：各學(xué)校勞動(dòng)教育需緊扣地域文化基因，以“本土特色”為帆，以“五育融合”為舵，持續(xù)深化勞動(dòng)教育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，既傳承工匠精神，又融入現(xiàn)代生活，確保勞動(dòng)教育從“特色活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“長(zhǎng)效育人”。
