強化地區(qū)統(tǒng)籌，加強分類指導(dǎo)。構(gòu)建“黨委政府抓全局、教育部門抓統(tǒng)籌、有關(guān)部門抓配合、勞動基地抓實踐”的協(xié)作機制，將勞動教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，以學(xué)生日常生活、學(xué)科融合、紅色教育實踐和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，建立“地區(qū)部署、縣（市）主抓、學(xué)校落實、班級特色、家庭補充”的推進機制，形成全地區(qū)整體推進的工作格局。
注重課程設(shè)置，發(fā)揮渠道作用。各中小學(xué)按規(guī)定開設(shè)勞動教育必修課，并在保證課時前提下，小學(xué)1—2年級學(xué)生每周課外、校外勞動時間2小時，小學(xué)3年級以上和中學(xué)生每周3小時，在地方課程、校本課程中安排勞動教育課程，與綜合實踐活動、通用技術(shù)等課程進行必要統(tǒng)籌。廣泛開展勞動教育實踐活動，各中小學(xué)開展與勞動有關(guān)的興趣小組190余個、社團活動430余場次。
優(yōu)化資源整合，強化實踐體驗。充分發(fā)揮吉木乃縣作為自治區(qū)中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)的作用，推動各縣（市）各學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色、專業(yè)學(xué)科和地域文化底蘊，開發(fā)蔬菜植被種植、中草藥種植等特色課程。發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人作用，推動學(xué)校積極建設(shè)和改造校內(nèi)勞動學(xué)習(xí)空間，設(shè)立“責(zé)任田”“幸福家園”“手工坊”等209處勞動實踐場所，充分滿足學(xué)生多樣化的勞動實踐需求。
